与美共生，乡村儿童美育的探索

与美共生，乡村儿童美育的探索2023 年 8 月MSC咨询季刊《洞察2023》内容MSC咨询是一家全球且独立的可持续发展战略咨询公司，我们注重社会影响力，将可持续发展量身定制到企业的商业战略之中，帮助企业获得真正落地的竞争优势，最终获得长期增长 。本报告（及系列报告）是MSC咨询的社会贡献项目，在未经专业顾问指导建议的情况下，不构成对任何公司的信用背书。©MSC咨询 保留所有权利，其他机构在未取得授权的情况下，不得以任何形式编辑或发布本报告的任何内容。1. 美育与乡村儿童美育2. 乡村儿童美育实践3. 企业美育行动洞察前言调研目标及范围说明贡献者参考文献··························································································5·······················································································15·······················································································24·······················································································3·······················································································4····················································································43····················································································44与美共生· 乡村儿童美育的探索 2前言在 21 世纪的新时代，美育已经成为了推动社会进步的重要力量，它不仅仅是一种教育方式，更是一种文化传承和审美提升。我们相信，每一个孩子，都有成为「艺术家」的可能性。JACOB TAN 谭亚幸MSC咨询 创始人兼CEO达沃斯世界经济论坛杰出青年联合国可持续发展青年领袖与美共生· 乡村儿童美育的探索 3美育不单是审美素养的培养，更关乎人类教育的本质。通过提升人的审美素养和能力，在和谐中培养人的感性和理性的统一，进而激发创新创造活力，塑造健全的人格。 从审美的培养到最终人格的健全，人的可持续性与美是共生的。在同一个时空状态下，每个核心价值都有可能相互交融并实现。·本次报告特别鸣谢安道的案例支持美育是审美教学、情操教育、心灵教育、创新教育等相互交融的综合性教育，美育的目标在于提升人的审美素养和能力，在和谐中培养人的感性和理性的统一，进而激发创新创造活力，塑造健全的人格。在中国，关于“美育”的探讨，从现代转型时就开始了，蔡元培先生系统地将西方美育理论引入中国，并将中国美育的传统融入其中。近几年，疫情影响下人们回归到生命本身进行更多的思考和探索，加之政策等多方面的积极影响，有关乡村儿童美育的众多探讨和优秀行动不断涌现。在这个过程中，我们观察着并思考着这些问题：美育是什么？（我们对美育的内涵真的理解吗？）儿童乡村美育为什么重要？（为什么要聚焦到儿童和乡村？）如何进行儿童乡村美育？（有哪些主体和举措？）企业该如何助力于乡村儿童美育议题？（行动建议是什么？）为了更好地了解国内美育实践的探索，本报告对美育内涵、乡村儿童美育实践、企业美育行动等进行深入的分析，重点关注企业美育行动的实践，我们期待能通过季刊的洞察，为目前和潜在的美育行动者提供参考和借鉴。美育贯穿于人生教育的各个阶段，其中儿童期是人类生命的初始阶段，美育为儿童的思维、 情感、社会行为等早期综合素质的发展奠定了基础。美育对儿童的价值并不因城市或者乡村产生差别，但乡村本身的环境使儿童美育具有一定的特殊性，如情感支持的薄弱性、乡土资源的丰富性、美育践行的困难性等，我们逐渐将目光从广泛的“大美育”聚焦到“乡村儿童美育”这个议题下进行探究。在第二章节中，我们将“如何进行儿童乡村美育”的问题进一步拆解成：有什么主体，分别在做什么，做得怎么样？美育公益项目的模式有哪些，采取了什么样的干预手段，分别解决了什么样的美育问题？有什么优秀的美育案例，值得参考和学习的经验是什么？社会对美育的资源投入和关注持续性有所增强，其中，我们也关注到了企业行动者的力量，在第三章节中，我们将分析：有哪些企业美育行动，项目如何开展的，有什么亮点？这些行动下我们的观察和思考是什么？如果企业想进行美育行动实践，有哪些行动建议？调研目标及范围说明与美共生· 乡村儿童美育的探索 41. 美育与乡村儿童美育与美共生· 乡村儿童美育的探索 5美育的定义与内涵关于美育定义和内涵有众多的探讨，我们将在内涵特点部分进行叙述。为了便于理解，我们用国务院办公厅对美育的表述进行初步的定义：美育是审美教学、情操教育、心灵教育、创新教育等相互交融的综合性教育。2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，对美育做了进一步的规范表述：“美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。”1美育的目标或者说对人的价值在于提升人的审美素养和能力，在和谐中培养人的感性和理性的统一，进而激发创新创造活力，塑造健全的人格。我们往往并不能真正理解美育的内涵，在结合相关研究深入了解美育的内涵后2，会发现美育具有以下特点：人文教育：美育不单是审美素养的培养，最终是关于“人”的教育，关注人的生命成长，是一种教育理念和方法。让人具有本真的生命特性，使人不在成长过程中被过度的压抑或者扭曲，并能够发展出完善的人性，引导人向美而生，让“人”成为“人”。媒介手段：美育不是一门学科，不等同于绘画、舞蹈、音乐等艺术教育。艺术教育是美育的最直接和最主要的实施手段，美育以艺术教育为核心，大于并包含艺术教育，常见形式有音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、诗歌等。美育强调感知和体验，以艺术实践为主要内容，强调通过体验获得属于自身的独特感受。综合教育：美育是面向所有人的教育，是相对综合性的全面的教育过程，广义的美育将美学渗透到各个学科之后形成教育，跨越学科界限去发现对象的美。与美共生· 乡村儿童美育的探索 6资料来源：郭成，赵伶俐等《大美育效应一一美育对学生素质全面发展影响的实证》，浙江致朴公益基金会《乡村儿童美育公益行动扫描报告2023》注：西南大学大美育实验项目幼儿园分科和以美为结构点的大美育课程内容的对应关系图1｜大美育课程