联合国教科文组织：共建全球高等教育数字化转型生态系统-国际网络教育学院（IIOE）三年发展报告

1共建全球高等教育数字化转型生态系统——国际网络教育学院（IIOE）三年发展报告（2019-2022）发展报告编写组与声明《共建全球高等教育数字化转型生态系统——国际网络教育学院三年发展报告》总策划：李铭、韩蔚、林质彬主要编写人员：苏睿、毕小涵、陈德安、Hassan Adeel Shehzad、吕锋中文审校：谭博文、徐明顺、蒋清宇、吕锋英文审校：陈德安、苏睿、徐明顺 统稿：苏睿版面设计与策划：冯思圆、佟柯璇执行编辑：李帆、冯思圆、徐明顺、焦延文、杨蓝、段晓彤、唐湘政、蒋清宇、石乔、杜宜珊、谭博文、黄辰 内容助理 / 实习：王超、李修远、欧柔藓、李晨雨、王佳琦、石琳主办单位：联合国教科文组织高等教育创新中心（中国深圳）本报告基于联合国教科文组织高等教育创新中心所有工作人员和合作伙伴共同贡献的成果。本报 告将在“附录”部分对产生贡献的合作伙伴致以诚挚感谢。 1. 本报告的知识产权归创新中心所有，若引用本报告内容需注明来源。 2. 本报告中所采用的名称和材料的表述 ( 包括地图 ) 并不代表创新中心对于任何国家、领土、城市或其主权地区的法律地位或合法性，以及边界或分界线的界定看法。本刊中使用的“国家”一词也酌情适用于领土或地区。 3. 本报告所述观点仅代表作者及编写团队的观点或研究成果，不代表本创新中心的立场。编写团队已尽可能确保引用数据的准确性，但不为因数据引用所导致的任何后果承担责任。4致辞IIOE 的发展实践证明，“事情是人做的，路是人走出来的”。我相信，只要我们盯准全球发展动向， 紧扣合作伙伴需求，采用科学的方法、发挥充满智慧的精神和秉承坚韧不拔的毅力，脚踏实地，一步一个脚印，IIOE 未来完全可以成为发展中国家高等教育数字化转型的引领者和推动者。 5李铭，主任联合国教科文组织高等教育创新中心（中国深圳）南方科技大学讲席教授“中心与伙伴之间如何开展常态性合作？”这样一个问题自中心挂牌成立后就已萌发。从 2016 年起，联合国教科文组织高等教育创新中心历经 3 年时间不断开展各种 ICT 赋能的项目实践，其间与多位国内外专家讨论协商后，构建一个国际网络教育平台的想法呼之欲出。2019 年 12 月，国际网络教育学院（International Institute of Online Education, 下文“IIOE”）正式由联合国教科文组织高等教育创新中心联合全球 15 所高等教育机构、9 家企业共同发起成立。在 IIOE 成立三周年之际，IIOE 秘书处总结三年以来的实践与经验，编写发布《共建全球高等教育数字化转型生态系统——国际网络教育学院（IIOE）三年发展报告》，系统总结了参与 IIOE 的发展中国家高等教育机构的数字化转型需求，通过“共商、共建、共享”的跨国、公私机构合作机制，开展建设国际公共教育平台、提供公益性在线课程与培训、系统赋能高校教师数字能力的成功案例。IIOE 是基于创新中心开展国际高等教育合作和实践的经验而提出的创新性项目。IIOE 的建立顺应了发展中国家对于国际教育公共产品的广泛需求。在创新中心与全球伙伴共同发起设立 IIOE 以来，在伙伴大学和相关机构的多边协作下呈现了一种滚雪球式的发展，IIOE 是参与伙伴集体智慧的结晶。数十家机构参与提供课程资源、组织实施培训，一百三十多个国家超过一万名教师从 IIOE 开展的培训中受益。IIOE 的建立顺应了发展中国家的需要，历经新冠肺炎疫情的考验得以发挥作用和发展壮大。报告中梳理总结的一系列成果与经验说明，通过公益性数字化学习资源赋能教师、支持发展中国家高校对培养数字化人才的需要、实现数字化转型已成为IIOE 多方参与机构的共识。 IIOE 不断发展壮大的重要基础是“共商、共建、共享”的发展原则与合作机制。IIOE 的实施离不开四届轮值主席单位（埃及艾因夏姆斯大学、巴基斯坦拉合尔工程技术大学、肯尼亚内罗毕大学、马来西亚博特拉大学）的校长及各个大学专家的鼎力支持和各个亚非伙伴大学之间的相互协作和参与。参与 IIOE 的院校与教师从数字化转型培训项目的参与者逐步成长为当地教育数字化转型的引领者，在IIOE 国家中心等本地化机制的支持下，IIOE 正在使更多的教师获取丰富、多元的数字化发展资源，开创了全球多元文化背景下多边合作的新模式。IIOE 走过的三年历程中，企业参与的跨部门合作机制也尤为重要。腾讯公益慈善基金会的对 IIOE 项目的大力资助，支持我们建设了多语言的跨国网络教育平台，把免费的培训资源与教学工具带给了成千上万的教师。华为 ICT 人才培训的网络和经验为 IIOE 提供了借鉴和支持。伟东云教育、创显科教、希沃等一批伙伴企业，在全球推进开展了 6 期共 34 个智慧教室项目，构建了发展中国家高校数字化发展的重要载体，为发展中国家的高教数字化转型发展提供了源源不断的动力。IIOE 作为一个仅仅上线三年的全球教师培训平台，距离实现其赋能发展中国家高校实现数字化转型的目标仍然任重道远。IIOE 还处在一个不断实践，不断探索，不断提升的过程中。未来，如何扩大 IIOE 的行动规模、提升 IIOE 的行动质量、IIOE 和创新中心发挥智库的作用，都是 IIOE 下一阶段所关注的重要发展议题。祝贺创新中心抓住时机成立 IIOE 并取得成功，教育部领导对此高度重视并感到满意，愿意提供支持。希望 IIOE 继续秉持“共商、共建、共享”原则，设计好新型伙伴拓展机制、课程上线认证机制，使 IIOE 发展更加顺畅，让更多发展中国家院校加入，将其打造成为推动教师赋能、高等教育变革的有力平台。——2022 年联合国教科文组织高等教育创新中心理事会秦昌威中国联合国教科文组织全委会秘书长，2022 年 IIOE 定位准确，三年努力切实为合作院校提供了优质资源，这条路径在疫情下发挥了巨大作用。——2022 年联合国教科文组织高等教育创新中心理事会陈一丹腾讯主要创始人、腾讯基金会发起人兼荣誉理事长、一丹奖创办人、武汉学院创办人，2022 年在全体员工的共同努力下，IIOE 取得了令人瞩目的成就和许多坚实的成果。IIOE 拥有良好的工作风格，做出了正确抉择，将非洲作为重点关注的地区之一。创新中心正在开展的工作化新冠疫情灾难为机遇，IIOE 为国际教育领域带来了一种具有吸引力的模式。——2020 年国际专家咨询委员会唐 虔联合国教科文组织前教育助理总干事，2020 年致辞微证书计划（马来西亚 IIOE 国家中心试点项目）将有助于区域和全球教学质量的提升以及远程数字化教育的发展。智慧教室项目也是非常有意义的。——2022 年联合国教科文组织高等教育创新中心理事会夏泽翰联合国教科文组织北京办主任，2022 年IIOE 不断为来自不同背景和起点的学习者提供一个完美的平台和机制，以独特、创新和质量驱动的方式进行学习、技能再造与提升。 自成立以来，创新中心一直都是我们在高等教育领域的重要合作伙伴。我们在教科文组织和全球高等教育界的许多重要里程碑式的工作上密切合作，尤其是 2022 年第三届世界高等教育大会以及支持非洲优先、关注高教质量保障的深圳信托基